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Les sciences physiques au collège Simone Veil

Écrit par mardi 5 septembre 2017 1167

Au collège Simone Veil, les sciences physiques sont enseignées par Monsieur TRAORÉ et Monsieur FAZEL.

En classe de sixième, les élèves bénéficient de 4 heures d'enseignement de sciences et technologie (Physique-chimie, SVT et technologie) par semaine.

Pour chaque niveau du cycle 4, les élèves bénéficient de 1,5 heures d'enseignement de physique-chimie par semaine.

Les objectifs de l’enseignement de la physique-chimie au collège

Cycle 3

Les élèves découvrent de nouveaux modes de raisonnement en mobilisant leurs savoirs et savoir-faire pour répondre à des questions. Accompagnés par ses professeurs, ils émettent des hypothèses et comprennent qu’ils peuvent les mettre à l’épreuve, qualitativement ou quantitativement.

Cycle 4

Les sciences expérimentales et d’observation, dont font partie la physique et la chimie, explorent la nature pour en découvrir et expliciter les lois, acquérant ainsi du pouvoir sur le monde réel. Les finalités de leur enseignement au cours du cycle 4 sont de permettre à l’élève :

  • d’accéder à des savoirs scientifiques enracinés dans l’histoire et actualisés, de les comprendre et les utiliser pour formuler des raisonnements adéquats ;
  • de saisir par une pratique concrète la complexité du réel en observant, en expérimentant, en mesurant, en modélisant ;
  • de construire, à partir des faits, des idées sur le monde qui deviennent progressivement plus abstraites et puissantes ;
  • d’appréhender la place des techniques et des sciences de l’ingénieur, leur émergence, leurs interactions avec les sciences ;
  • de percevoir les liens entre l’être humain et la nature ;
  • d’expliquer les impacts engendrés par le rythme et la diversité des actions de l’être humain sur la nature ;
  • d’agir en exerçant des choix éclairés, y compris dans ses choix d’orientation ;
  • de vivre et préparer une citoyenneté responsable, en particulier dans les domaines de la santé et de l’environnement :

 - en construisant sa relation au monde, à l’autre, à son propre corps ;

 - en intégrant les évolutions économiques et technologiques, pour assumer en citoyen les responsabilités sociales et éthiques qui en découlent.

Les compétences du socle commun associées à la discipline

Les objectifs de formation du cycle 3 et 4 en physique et chimie s’organisent autour de quatre thèmes :

  • Organisation et transformations de la matière
  • Mouvements et interactions
  • L’énergie et ses conversions
  • Des signaux pour observer et communique

Pour acquérir les notions de ces différents domaines, l’élève travaille tout au long du cycle 4, les compétences du socle commun. Ce socle de connaissances et de compétences doit être validé en fin de troisième.

Compétences du socle commun

Domaine du socle : 4

Pratiquer des démarches scientifiques

  • Identifier des questions de nature scientifique.
  • Proposer une ou des hypothèses pour répondre à une question scientifique. Concevoir une expérience pour la ou les tester.
  • Mesurer des grandeurs physiques de manière directe ou indirecte.
  • Interpréter des résultats expérimentaux, en tirer des conclusions et les communiquer en argumentant.
  • Développer des modèles simples pour expliquer des faits d’observations et mettre en œuvre des démarches propres aux sciences.

Domaine du socle : 4, 5

Concevoir, créer, réaliser

  • Concevoir et réaliser un dispositif de mesure ou d’observation.

Domaine du socle : 2

S’approprier des outils et des méthodes

  • Effectuer des recherches bibliographiques.
  • Utiliser des outils numériques pour mutualiser des informations sur un sujet scientifique.
  • Planifier une tâche expérimentale, organiser son espace de travail, garder des traces des étapes suivies et des résultats obtenus.

Domaine du socle : 1

Pratiquer des langages

  • Lire et comprendre des documents scientifiques
  • Utiliser la langue française en cultivant précision, richesse de vocabulaire et syntaxe pour rendre compte des observations, expériences, hypothèses et conclusions.
  • S’exprimer à l’oral lors d’un débat scientifique. » Passer d’une forme de langage scientifique à une autre.

Domaine du socle : 2

Mobiliser des outils numériques

  • Utiliser des outils d’acquisition et de traitement de données, de simulations et de modèles numériques.
  • Produire des documents scientifiques grâce à des outils numériques, en utilisant l’argumentation et le vocabulaire spécifique à la physique et à la chimie.

Domaine du socle : 3, 5

Adopter un comportement éthique et responsable

  • Expliquer les fondements des règles de sécurité en chimie, électricité et acoustique. Réinvestir ces connaissances ainsi que celles sur les ressources et sur l’énergie, pour agir de façon responsable. » S’impliquer dans un projet ayant une dimension citoyenne.

Domaine du socle : 5

Se situer dans l’espace et dans le temps

  • Expliquer, par l’histoire des sciences et des techniques, comment les sciences évoluent et influencent la société.
  • Identifier les différentes échelles de structuration de l’Univers.

Les EPI

Au collège Simone Veil, la physique-chimie participe aux EPI suivants :

  • Niveau troisième : Monde économique et professionnel

Dans cet EPI, les élèves travailleront sur les règles de sécurité dans une entreprise.

  • Niveau quatrième : Sciences, technologie et société

Dans cet EPI, les élèves travailleront sur l’histoire des sciences et des techniques en s’appuyant sur la combustion du charbon dans une machine à vapeur.

Dernière modification le mardi, 28 novembre 2017 12:18